Educación

El diputado de extracción priísta, Julio Manuel Valera Piedras explicó durante el tratamiento de los asuntos generales de la Sesión Ordinaria número 163 de la LXIV Legislatura del Congreso del Estado de Hidalgo, las normas que regulan los subsidios, la participación de las entidades federativas, así como su fiscalización, la cual corresponde también a los órganos y autoridades federales. 

Lo anterior, ante el señalamiento vertido por la Diputada del grupo parlamentario de Morena, Lisset Marcelino Tovar, respecto a supuestas opacidades por parte del gobierno estatal en torno al programa “La Escuela es Nuestra” y la entrega de uniformes escolares.

En ese sentido, Valera Piedras detalló que el Programa “La Escuela es Nuestra” es un programa federal a cargo de las Secretarías de Educación Pública (SEP) y del Bienestar (ambas dependientes de gobierno federal), instituido para la entrega directa de subsidios federales a comunidades escolares.

Dichos recursos deberán ser aplicados en los planteles susceptibles de ser beneficiados, considerando el grado de marginación y la condición de población indígena, nivel de prioridad y tipo de escuela. 

Manifestó que para tal efecto y para garantizar el beneficio a sus destinatarios, el 1 de diciembre del presente, personal de la Secretaría del Bienestar, presentó un Convenio de asignación de recursos y Colaboración para la operación del Programa “La Escuela es Nuestra”, mismo que un día después fue remitido por la SEP,  mediante el oficio No. SEB/UR300/CSOE/0099/2020.

Asimismo, explicó Valera, en esa fecha, diputados del Congreso del Estado de Hidalgo, funcionarios estatales y del Programa de la Escuela, sostuvieron una reunión para acordar la revisión de dicho convenio.

Derivado del encuentro se acordó su revisión y eventual emisión de comentarios, siendo el 17 de diciembre enviados los mismos a la Coordinación Sectorial de Operación Estratégica de la Secretaría de Educación Pública Federal, con copia al delegado del Gobierno Federal en la entidad, sin tener respuesta a la fecha. “Solo se está a l espera de la firma del Convenio por la SEP Federal” señaló. 

Por otra parte, el legislador del grupo parlamentario priísta explicó que la entrega de uniformes escolares, tema tambien cuestionado por la legisladora morenista, es una medida transparente que ha beneficiado a la economia de las familias hidalguenses, motivo por el cual a tenido gran aceptación entre los beneficiarios y es una acción destacable, dado que Hidalgo es la única entidad en la República que otorga un apoyo de esta naturaleza. En las actuales condiciones de pandemia esta ha sido una politica publica exitosa en beneficio de las famiias hidalguenses.

En el marco del Operativo Escudo, el gobernador Omar Fayad dio a conocer este martes la segunda convocatoria de 2020 de Becas Miguel Hidalgo de Educación Superior, programa que fue creado en la actual administración con el objetivo de apoyar a las y los jóvenes universitarios para que puedan continuar y/o concluir sus estudios.

A través de sus redes sociales, el gobernador de Hidalgo invitó a las y los estudiantes de licenciatura o nivel técnico superior universitario (TSU), que se encuentren realizando estudios en un organismo público descentralizado, desconcentrado y dependiente de la Secretaría de Educación Pública de Hidalgo o del Tecnológico Nacional de México en la entidad, a participar en el proceso de selección de becarios del Programa de Becas Miguel Hidalgo de Educación Superior.

Entre los principales requisitos se encuentran: ser de nacionalidad mexicana o demostrar su residencia legal en el país; estar inscrito en un programa de licenciatura o TSU, en una institución participante y postularse como aspirante a través del Sistema de Registro y Asignación de Becas Miguel Hidalgo de Educación Superior (SiRAB) http://becasmiguelhidalgo.seph.gob.mx/

(Foto: Archivo)

Cabe señalar que el trámite de la beca es gratuito. El registro de solicitudes se realizará del 11 al 27 de noviembre del 2020. El proceso de registro se llevará a cabo de manera electrónica en el SiRAB para los aspirantes de las instituciones participantes.

La Beca Miguel Hidalgo de Educación Superior consiste en un importe máximo de cuatro pagos mensuales, que cubrirán el periodo comprendido de septiembre a diciembre de 2020, las fechas de los pagos serán establecidos por el Comité Técnico y los montos por modalidad de beca son los siguientes: la beca general es de 1 mil pesos mensuales, con un monto total de 4 mil pesos, y la de excelencia es de 2 mil 500 mensuales, con un monto total de 10 mil pesos. 

Para mayores informes, las y los interesados pueden consultar la convocatoria en la siguiente liga https://drive.google.com/file/d/16qb0t50uF-bV7OUek6r7mPFu4doFjleI/view o bien comunicarse a la Dirección de Becas de Educación Media Superior y Superior de la Secretaría de Educación Pública de Hidalgo, al e-mail: becasmiguelhidalgo@seph.gob.mx; así como en las áreas y con los enlaces de becas de cada institución de educación superior participante.

(Foto: Archivo)

Integrantes de la LXIV Legislatura del Congreso del Estado de Hidalgo que preside el diputado Asael Hernández Cerón, aprobaron por unanimidad la expedición de una nueva Ley de Educación para el Estado de Hidalgo, la cual tiene por objeto regular la educación impartida en el Estado de Hidalgo por parte de las autoridades educativas locales, sus organismos descentralizados, sus órganos desconcentrados, los municipios y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios.

Con este nuevo marco jurídico educativo, se considera que el Estado debe salvaguardar el bienestar de la comunidad educativa, además de prevenir la violencia en el ámbito escolar, así como promover, respetar y garantizar los derechos humanos de niñas, niños y adolescentes, apostando al desarrollo socioemocional de las niñas y niños como base de la convivencia en el entorno educativo sano y en paz.

Se contempla la educación inicial como un derecho de la niñez, estableciéndose la necesidad de que el Estado imparta y garantice este tipo de educación, la cual debe ser obligatoria e inclusiva, además que es indispensable para garantizar el desarrollo óptimo de las niñas y los niños, ya que tiene un impacto positivo en el bienestar físico y motriz, las habilidades lingüísticas, la comprensión de conceptos matemáticos, la capacidad de sostener la atención y autorregular el propio proceso de aprendizaje y las emociones.

También se contempla lo relativo a la disminución de ambientes obesogénicos en los entornos escolares, así como el fomento de estilos de vida saludables entre los educandos. Se estimó necesaria la inclusión del concepto higiene bucodental, ya que, por tratarse de un imperativo en la vida de las personas, ésta se debe promover como un hábito a través de los programas escolares del sistema educativo estatal, desde el nivel básico hasta el superior.

Se contempla la disminución de la brecha de enseñanza-aprendizaje causada por el difícil y desigual acceso a los recursos de información y tecnológicos que enfrentan algunos educandos en la entidad. Se contempla garantizar el derecho a la educación inclusiva, en cualquier modalidad y nivel, tomando en cuenta las capacidades específicas de los educandos.

Además, se contempla garantizar que la educación se ajuste y brinde respuestas a la diversidad de necesidades, para que las personas con discapacidad participen en igualdad de condiciones. Se garantiza que no se condicione de ninguna manera, la entrega a los estudiantes, de documentos académicos y personales debido adeudos y contraprestaciones, salvaguardando la garantía constitucional a la educación y el derecho humano de niñas y niños a recibirla.

De la misma forma, se considera la importancia de la atención psicológica para el desarrollo integral y educativo de las niñas y niños, pues de esta manera permitirá identificar, atender y asegurar las necesidades educativas de cada uno de ellos y sobre todo que reciban una educación adecuada.

Adicionalmente, las y los diputados locales aprobaron el acuerdo emitido por la Junta de Gobierno de la LXIV Legislatura de la entidad, relativo a la actualización de la integración de las comisiones de Legislación y Puntos Constitucionales, Educación, Población y Migración, Desarrollo Económico, Comunicaciones y Transportes, Trabajo, Para el Desarrollo Integral de los Pueblos Indígenas, Transparencia y Anticorrupción, Desarrollo Social y Humano, así como de Fortalecimiento y Desarrollo Municipal.

En su mensaje, Hernández Cerón puntualizó que las actualizaciones responden a la incorporación y reincorporación de las y los diputados que solicitaron licencia por tiempo indefinido, así como la llegada de suplentes. Será en la página web www.congreso-hidalgo.gob.mx en dónde se podrán consultar dichas modificaciones.

INICIATIVAS PRESENTADAS

Durante el desarrollo de los trabajos de la LXIV Legislatura de Hidago de este jueves 5 de noviembre, la diputada María Luisa Pérez Perusquía expuso una iniciativa para establecer que los ayuntamientos, dentro del Presupuesto de Egresos, deberán incorporar los recursos necesarios para cumplir con un Programa Municipal de Prevención y Gestión Integral de Residuos Sólidos Urbanos.

Además, de que los ayuntamientos instrumentarán campañas permanentes para fomentar la separación de residuos sólidos urbanos y de manejo especial desde su fuente, para facilitar la implantación de sistemas para la gestión integral de dichos residuos, conforme a los lineamientos que establezcan las Autoridades en materia de medio ambiente y de salud, así como, en lo establecido en el Programa de Prevención y Gestión Integral de Residuos Sólidos Urbanos y de Manejo Especial del Estado de Hidalgo.

La diputada Mayka Ortega Eguiluz planteó una iniciativa para modificar la Ley para la Atención y Sanción de la Violencia Familiar para el Estado de Hidalgo, a fin de derogar su Capítulo IV, numerales del 22 al 41, que regulan los procedimientos de arbitraje y administrativo contencioso para resolver los casos de violencia familiar, figuras jurídicas que pretendían solventar un conflicto, cuya esencia es constitutiva de delito, y en consecuencia, perseguible en la vía penal, esto es, en una vía jurisdiccional que garantiza la afectiva protección de las víctimas, no salvable por procedimientos alternos o administrativos, y en consecuencia, se derogan también sus Capítulos V y VI relativos a las sanciones y medios de impugnación.

El legislador Rafael Garnica Alonso propuso modificar la Ley de Fomento y Promoción al Emprendiento del Estado de Hidalgo, al señalar que, “estamos frente a un escenario coyuntural con un enorme potencial, en el que de manera corresponsable se fomenten leyes, políticas y programas que tengan por objeto desplegar el potencial el emprendimiento juvenil, como alternativa al modelo clásico financiero, fomentando la creación de empleos y con ello el crecimiento y desarrollo para resarcir los efectos económicos negativos que esta pandemia ha dejado.

El representante local, Diego Nicolás Ordaz Castillo, planteó una iniciativa para modificar la Ley de la Juventud del Estado de Hidalgo, a modo de establecer que las y los jóvenes hidalguenses, tienen derecho a participar en la toma de decisiones de los entes públicos en materia de desarrollo económico, político y social; en consecuencia, el Instituto generará espacios de diálogo entre las Dependencias y Entidades de los Gobiernos Estatal, Municipal y Organismos Públicos autónomos, con grupos, sectores y organizaciones juveniles públicas y privadas, y/o de manera individual.

El diputado Salvador Sosa Arroyo expuso una iniciativa para reformar la Ley Orgánica para el Estado de Hidalgo en materia de gobierno digital, al referir que, “en materia tecnológica y digital queda aún una brecha pendiente, sin embargo, sabemos que esta es cerrada paulatinamente con cada línea de acción que realizan nuestras autoridades de los tres órdenes de gobierno. Así, es importante darle la bienvenida a personas que se incorporan con una estructura gubernamental y acciones claras en favor del acceso a los servicios públicos que el Estado tiene por obligación ofrecer de maneras sencillas, rápidas, claras y accesibles para la ciudadanía en general”.

La legisladora Areli Rubí Miranda Ayala pidió se modifique el Código Penal para el Estado de Hidalgo, a fin de sancionar a la o el servidor público que indebidamente niegue o retarde a los particulares la protección, el auxilio o el servicio que tenga obligación de otorgarles; así como teniendo a su cargo elementos de la fuerza pública y habiendo sido requerido legalmente por una autoridad competente para que le preste auxilio, se niegue a proporcionarlo.

La representante local, María Corina Martínez García, expuso una iniciativa para reformar la Ley Orgánica Municipal para el Estado de Hidalgo, con el objeto de establecer constitucionalmente que los ayuntamientos de elección popular directa se integrarán de conformidad con el principio de paridad (por un presidente o presidenta, y las regidurías y sindicaturas que determine la ley).

El diputado Víctor Osmind Guerrero Trejo promovió una iniciativa para adicionar la Constitución Política del Estado de Hidalgo, para señalar que para ser diputado, gobernador, procurador, magistrado, consejero, miembro del ayuntamiento, así como cualquier integrante de la administración municipal, no deban contar con atecedentes como deudor de pensión alimenticia, acosador secual o agresor por razones de género.

ASUNTOS GENERALES

En asuntos generales participó el diputado José Luis Espinosa Silva, para solicitar se exhorte a la Secretaría de Movilidad y Transporte del Estado de Hidalgo, para que refuerce las medidas para que los operadores, choferes, concesionarios, permisionarios y usuarios utilicen el cubrebocas y guarden la sana distancia en los servicios públicos de pasajeros, para evitar el contagio y la propagación de la enfermedad infecciosa causada por Covid-19 en la entidad.

Por su parte, la legisladora Claudia Lilia Luna Islas propuso se exhorte a la Comisión Federal de Electricidad realice las diligencias correspondientes para resolver los problemas de voltaje y una ampliación en la cobertura de energía eléctrica en la comunidad de Tezoantla Zona Alta, en el municipio de Mineral del Monte.

Asimismo, se exhorte al del Concejo Municipal de Mineral del Monte realice las diligencias correspondientes para resolver los problemas de voltaje y una ampliación en la cobertura de energía eléctrica en la comunidad de Tezoantla Zona Alta, en el municipio de Mineral del Monte.

Finalmente, el presidente de la directiva en turno, Armando Quintanar Trejo, convocó a las y los integrantes de la LXIV Legislatura del Congreso del Estado de Hidalgo para el martes 10 de noviembre del año en curso a las 10:00 horas, a realizar la sesión ordinaria número 149.

La adopción por los Estados miembros de la ONU de la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible trajo nuevas esperanzas en los esfuerzos para lograr una educación inclusiva, equitativa y de calidad, aspiración golpeada con fuerza por la Covid-19.

Entonces, la comunidad internacional estableció un objetivo específico dentro de la agenda, con metas como asegurar que todos los niños terminen la enseñanza primaria y secundaria, y alcanzar resultados de aprendizaje pertinentes y efectivos.

Antes de la irrupción de la pandemia causada por el coronavirus SARS-Cov-2 la ambiciosa meta ya enfrentaba enormes retos, desde los conflictos, la pobreza y la falta de financiamiento hasta la insuficiente voluntad política.

De acuerdo con la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), el cuarto objetivo de desarrollo sostenible trazado para 2030 tenía un déficit anual de 148 mil millones de dólares a una década de ese plazo, monto casi cuatro veces superior al estimado hace un lustro.

A partir del impacto de la Covid-19, ese déficit anual podría ascender a 200 mil millones, a menos que se adopten medidas urgentes, advirtió el ente multilateral en septiembre.

Su directora general, Audrey Azoulay, insistió en la crisis de financiación que enfrenta el mundo de cara a las metas en el ámbito educativo y en su agravamiento como resultado de la crisis sanitaria.

«Generaciones enteras están en riesgo, en particular los más vulnerables. Si bien la educación es claramente una víctima de la pandemia, también es la solución para la recuperación a largo plazo. Exhorto a todos los agentes a que no escatimen esfuerzos para dar prioridad a la inversión en la educación como bien público mundial», subrayó.

Estudios sugieren que programas de reinserción de los alumnos a las clases y de recuperación del sector reducirían el déficit hasta en 75 por ciento.

CIERRE DE ESCUELAS POR COVID-19

La pandemia obligó al cierre de escuelas como parte de las medidas de confinamiento generalizado para frenar la propagación del coronavirus SARS-Cov-2, con alrededor de mil 500 millones de alumnos fuera de las aulas en 190 países, nueve de cada 10 de los estudiantes registrados a escala global.

Vieron la luz diversas alternativas, entre ellas la enseñanza a distancia, valiosa pero inaccesible para al menos 580 millones de educandos de naciones de ingresos bajos y medios.

En el complejo escenario, la Unesco alertó acerca del riesgo de que la pandemia y sus consecuencias disparen situaciones como el abandono escolar y la disminución de la calidad del aprendizaje.

Diversas voces recordaron además que las escuelas ofrecen seguridad y alimentos a millones de niños de comunidades vulnerables.

El reinicio de las clases en septiembre, después de meses de alejamiento por causa de la Covid-19, no cambió la situación de casi dos tercios de los alumnos, a partir de un estimado de que solo 561 millones de estudiantes pudieron retornar o ya estaban incorporados a la enseñanza de preescolar a secundaria.

«La crisis educativa sigue siendo grave. Varias generaciones se enfrentan a la amenaza del cierre de escuelas, que afecta a cientos de millones de estudiantes y ha durado muchos meses. Se trata de una emergencia mundial», lamentó Azoulay.

INICIATIVAS, COALICIÓN MUNDIAL

A finales de marzo, la Unesco lanzó una coalición mundial a favor de la educación, un plan que propuso soluciones de aprendizaje a distancia para los diversos niveles de enseñanza.

La organización llamó la atención sobre un trastorno inédito y la necesidad de apostar por la colaboración internacional como la única vía para garantizar la superación de niños, adolescentes y jóvenes.

«La equidad es la principal preocupación, porque el cierre de las escuelas perjudica de forma desproporcionada a los alumnos vulnerables y desfavorecidos, quienes dependen de ellas para una serie de servicios sociales, entre ellos la salud y la nutrición», precisó el ente multilateral.

En la coalición participan, entre otras, la Organización Internacional del Trabajo, el Alto Comisionado de Naciones Unidas para los Refugiados, el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia, la Organización Mundial de la Salud, el Programa Mundial de Alimentos y la Unión Internacional de Comunicaciones.

También se sumaron entidades del sector privado, como Microsoft, GSMA, Weidong, Google, Facebook, Zoom, KPMG y Coursera, comprometidas con aportar recursos y conocimientos especializados en materia de tecnología, conectividad y fortalecimiento de capacidad.

La Unesco invitó a los medios de comunicación a incorporarse, en aras de favorecer la educación en el duro contexto impuesto por la Covid-19.

Entre las propuestas concretas de la coalición sobresalieron la ayuda a los países a movilizar recursos, aplicar soluciones, identificar respuestas equitativas, lograr el acceso universal, evitar la superposición de esfuerzos y facilitar el regreso de los alumnos a las aulas cuando las escuelas abran de nuevo.

Otra iniciativa para lidiar con las consecuencias en el sector fue la activación de la campaña en las redes sociales La Educación Continúa, centrada en apoyar a las niñas, para que sigan el aprendizaje durante el cierre de las escuelas y facilitar su regreso seguro cuando vuelvan a abrir, considerando los numerosos obstáculos que enfrentan, entre ellos el embarazo en la adolescencia, el matrimonio precoz y forzoso y la violencia.

Talleres, foros y conferencias en línea también formaron parte de las acciones, en los que se abogó por el compromiso de los gobiernos con la no reducción de los presupuestos de la educación, pese al difícil reto económico derivado de la pandemia.

De igual manera se instó a los donantes internacionales a proteger su parte de la ayuda al desarrollo dirigida a la educación mundial y a utilizar una financiación equitativa para garantizar que el apoyo se dedique a los países y regiones con desigualdades crónicas.

Al respecto la Unesco recordó que solo 47 por ciento de la asistencia a la enseñanza básica y secundaria se destina a las naciones de ingresos bajos y medios bajos, donde más es necesaria.

La alerta está bien clara, la crisis sanitaria de la Covid-19 multiplica las desigualdades, la falta de oportunidades y los desafíos para materializar las metas sociales de la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible, urgen la voluntad política, la paz, la solidaridad y la cooperación.

(Waldo Mendiluza / Prensa Latina en Francia / Desde Abajo MX)

a las pocas horas que salió la nota «Aman la ESCUELA, pero no tienen INTERNET, celular y les ROBARON LA TELE«, me contactaron de gobierno, específicamente, de la Secretaría de Planeación y Desarrollo Social. Diana, la particular del secretario, me dijo que, por instrucciones del gobernador Omar Fayad, había que ayudar inmediatamente a la familia, por lo que requería la mayor información posible: qué era lo que requerían lo pequeños, a qué hora podrían localizarlos y lo más importante, dónde exactamente.

Me dispuse a platicarle que Carlitos y Ximena sólo comparten un cuentito de animales que ya hasta se saben de memoria, y que encontraban a su mamá antes de las 12 del día y después de las 9 de la noche. Con ayuda de Google Maps, tracé la ruta y le envié una captura de pantalla de la fachada; de cualquier manera, me ofrecí a ir nuevamente con ellos.

A las 12 horas del día siguiente le fue entregada en su vivienda a la señora Griselda de manos del secretario Lamán Carranza Ramírez, una computadora portátil, una pantalla inteligente, una despensa y una caja llena de útiles escolares, colores, crayolas, libretas y cuentos.

El niño y la niña estaban muy contentos con sus nuevos cuentos y colores, Griselda muy agradecida con el secretario Carranza y, por supuesto, con el gobernador Omar Fayad. Hoy fui nuevamente con la intención de tomarles más fotos con sus nuevas cositas, pero no estaban. Me comentó un vecino que, al parecer, la familia fue a la escuela de Carlitos a preguntar por sus libros escolares.